Arwens hond is gestorven

Hoe ik er in de kleuterschool mee kan omgaan als iemand uit de omgeving van een kind gestorven is (familie, huisdieren,…)
Voorbeeld: Arwens hond

Zoals elke week ging ik ook vorige week donderdagmorgen naar mijn werkplek. Ik stond, samen met de kleuters, buiten te wachten tot de bel ging en ze naar binnen moesten gaan. Ineens stond Arwen, een meisje van 4 jaar, naast mij en ze vertelde dat de dag ervoor haar hond was gestorven. Ik wist niet goed hoe ik er best op kon reageren. Ik vroeg dus of hij al oud was en of hij ziek was, wat ze met ja beantwoordde. Toen ging de bel en de kinderen gingen naar binnen. De juffrouw wist ook al van het gebeurtenis. Tijdens de morgenkring liet ze Arwen haar slecht nieuws vertellen. De juf ondersteunde haar door gepaste vragen te stellen. In de klas hing nog een foto van de hond, dat ze in het midden van de kring op de grond legde. Ze deed het licht in de klas uit en stak een kaarsje aan dat ze naast de foto plaatste. Samen met de kinderen bad ze voor het dier dat nu “in de dierenhemel was”.
Ik vond het heel mooi hoe de kleuterleidster met het gebeurtenis omging en hoe ze er spontaan op reageerde. Ik zag dat de kinderen er al wat ervaring in hadden, omdat ze direct zeiden dat de hond nu in de dierenhemel was. Arwen had zo ook nog eens de kans om erover te vertellen wat er gebeurd was, wat naar mijn mening heel belangrijk is in een dergelijke situatie.

observatie godsdienstles 1

Opdracht: Observeer een les godsdienst. Hoe komen de 5 geboden van goed godsdienstonderwijs aan bod? Herken je de visie van het leerplan?

• Observatie
  De juffrouw zat met de kinderen in de morgenkring om het boek “In het begin” voor te lezen. Dit verhaal ging het over hoe God de wereld heeft gemaakt.
  Op de eerste dag heeft God de zon gemaakt, vertelde de juf. Om het verhaal te verduidelijken voor de kinderen maakte ze het zo donker mogelijk in de klas en met een zaklamp liet ze “de zon schijnen”.
  De eerste keer las de juf maar de eerste helft van het boek voor en een week daarna pas het einde, omdat alles ineens te veel zou geweest zijn voor de 3-4 jarige kleuters.
• Hoe komen de 5 geboden van goed godsdienstonderwijs aan bod?
  1. De levensbeschouwelijke dimensie van het leven wordt door de inhoud van het boek duidelijk gemaakt. Maar door het feit dat de juf alleen het verhaal uit het boek vertelt en verder geen onderzoek doet met de kinderen, komt het eerste gebod naar mijn mening te weinig aan bod.
  2. ja – Door dit verhaal leren de kinderen iets over God en wat hij gedaan heeft / doet.
  3. neen – De kinderen hadden geen kans om zelf actief te zijn.
  4. neen
  5. neen – Ik vind niet dat dit gebod aan bod kwam omdat de juf alleen het verhaal verteld heeft en daarna mochten de kinderen direct in de hoeken gaan spelen.
• De visie van godsdienst kan ik wel weervinden in de activiteit. Door dit verhaal reik je de kinderen de rijkdom van de RKG aan.
• Mijn mening / ideeën:
  Ik vind het boek dat de juffrouw gekozen heeft wel leuk, omdat het op een eenvoudige manier vertelt hoe alles is ontstaan. Maar als ik rond dit thema zou werken in een kleuterklas, zou ik meer doen dan alleen het boekje voorlezen. Door gesprekken (best in kleinere groepjes) zouden de kinderen gaan nadenken. Ze zouden ook zelf prenten kunnen maken over dit thema; waardoor ze nog op een andere marnier hun gedachten kunnen uiten.
  Afhankelijk van de tijd die men ter beschikking heeft, kan dit thema heel uitgebreid worden behandeld.